viernes, 28 de septiembre de 2012

Plantilla Diseño Curricular

PLANTILLA DE DISEÑO CURRICULAR
ASIGNATURA: VISIÓN PEDAGÓGICA DESCOLONIZADORA
TITULACIÓN: DIPLOMADO EN PEDAGOGIA DESCOLONIZADORA
CURSO: 1                CUATRIMESTRE: 1                     CARÁCTER: TRONCAL
DEPARTAMENTO : FORMAL                            ÁREA: EDUCACION
CRÉDITOS ECTS: TOTALES:    24       TEÓRICOS: 300     PRÁCTICOS: 360
DESCRIPTORES/COMPETENCIAS: DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESORES
CORREO ELECTRONICO
PAGINA WEB
Zeballos Alessandri Brisley Lia
brisleyzeballos.blogspot.com
Condori Mamani Juana
warawarita2012@gmail.com
edupafu.blogspot.com
Condori Catacora Nemio
condorinemio@hotmail.com
nemiocondoricatacora2012.
blogspot.com

METODOLOGIA
Se trabajará con la modalidad de taller interactivo con sesiones de exposición teórica y actividades prácticas dentro y fuera del aula, realizándose una enseñanza explicativa y una enseñanza activa.
Cada participante contará con un compilado de escritos de diferentes autores y bibliografía sugerida, además de enriquecer las clases con material audiovisual.
Se empleará el método inductivo, deductivo y en la necesidad  de que el participante se podrá desarrollar en el área cognoscitiva en los niveles de información, comprensión, aplicación y análisis.
Se utilizará la técnica de la investigación práctica  para la comprensión de los elementos que permitan la utilización eficaz de una computadora (sala de computación), así como la técnica de la investigación aplicada para reforzar conceptos y aplicaciones a los programas o paquetes de uso práctico.
DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES (especificar horas y porcentaje)
MODULO
CREDITO
ACTIVIDAD
FECHA
HRS.
%
1
6
24
-Presentación       Desarrollo
-Evaluación
-Entrega de Certificados
Del 03 de marzo al
28 de junio 2013
820
100

 HORAS PRESENCIALES NO PRESENCIALES
HRS.
PRESENCIALES
(Teóricas)

NO PRESENCIALES (Prácticas)
OTRAS:INVESTIGACIÓN VIRTUAL
820
300
360
120

PREREQUISITOS: (Conocimientos y/o destrezas previas)
Conocimientos básicos sobre la colonización y descolonización
SITUACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS ( APORTE)
Se desarrollará  una conciencia crítica en los participantes en el contexto social, económico y cultural  para elevar el autoestima y así producir un cambio en su actuar en esta realidad boliviana.
Los contenidos ayudarán a crear y recrear nuevos métodos  para ser aplicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El plan de estudios del Diplomado Visión Pedagógica Descolonizadora tendrá una carga horaria de 820 horas académicas, equivalente a 24 créditos de acuerdo a Resolución del Honorable Consejo Facultativo Nº 125/2010 y en conformidad a normas universitarias vigentes.
IDIOMA EN QUE SE IMPARTE: Castellano  y Aymara
OTROS DATOS DE INTERÉS: 
Alumnos Previstos: 20
Grupos Prácticos: 5
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (VINCULACIÓN COMPETENCIAS)
1.    Comprender la realidad colonizadora que se vive en Bolivia.
2.    Inducir  a la investigación de nuevos métodos para la enseñanza del tema de descolonización.
3.    Recuperar, producir y difundir las expresiones culturales y literarias de los pueblos originarios.
4.    Trabajar intensamente en la afirmación de la identidad y la autoestima.
CONTENIDOS DEL CURSO
1.    Elevación de la autoestima y fortalecimiento de la identidad personal y nacional.
2.    Educación antes, durante y después de la Colonia.
3.    Conceptualización sobre la cultura.
4.    Cosmovisión andina-amazónica, colonización y descolonización.
5.    Pedagogía intra, multi e intercultural bilingüe.
6.    Experiencia de la escuela Ayllu de Warisata.

DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS ECTS
MODULOS

CREDITOS
HORAS PRESENCIALES/
NO PRESENCIALES Y OTRAS
PRIMER MODULO: Elevación del autoestima y fortalecimiento de la identidad personal y nacional.
-          Distorsiones cognitivas que perturban el autoestima
-          Influencia sicológica de los TICs.
-          Racismo y discriminación
-          Identidades.

Hrs. Presenciales: 50
Hrs. No Presenciales: 60
Hrs. Investigación Virtual: 20
SEGUNDO MODULO: Educación antes, durante  y después de la Colonia
-          Educación antes de la colonia
-          La educación durante la colonia
-          La educación después de la Colonia
-          Modelos Educativos contemporáneos
Hrs. Presenciales: 50
Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
TERCERO MODULO: Conceptualización sobre la Cultura

-          La cultura, identidad y la conciencia étnica.
-          Indio, indígena, campesino y originario.
-          Tierra y Territorio
-          Nación, Nacionalidad y Estado
Hrs. Presenciales: 50
Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
CUARTO MODULO: Cosmovisión Andina-Amazónica, Colonización y Descolonización
-          Cosmogonía, cosmología, cosmos y cosmovisión
-          Florecimiento de la Cultura Andina.
-          Colonización de la Región Andina.
-          Descolonización Social, cultural y educativa.
Hrs. Presenciales: 50
Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
QUINTO MODULO: Intra, multi e intercultural bilingüe y Módulos Educativos
-       Fenómenos intra, multi e                                      interculturalidad y su pedagogía.
-       Modelos Educativos Interculturales.
-      Aportes de la Educación Intercultural Bilingüe.
Hrs. Presenciales: 50
Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
SEXTO MODULO: Experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata
-          Consideraciones sobre el Ayllu.
-          Escuela Ayllu de Warisata
-          Experiencia Pedagógica del Ayllu.
-          Organización de la Escuela Ayllu.
Hrs. Presenciales: 50
Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20

EVALUACIÓN DEL CURSO
Criterios de Evaluación del Curso
La evaluación será planificada, coordinada y continua, será diagnostica, formativa y sumativa:
1.    La evaluación diagnóstica se realizara al inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir el primer de clases para valorar el nivel de conocimientos con el que se encuentra el participante.
2.    La evaluación formativa se realizará durante el proceso de cada Módulo de manera continua, con el objetivo de lograr la cualificación de los participantes.
3.    La evaluación sumativa se llevará a efecto, mediante pruebas escritas u orales, informes de trabajos grupales e individuales de acuerdo a fechas establecidas en el calendario oficial.
4.    La evaluación será una respuesta a los propósitos y objetivos de cada Módulo. También será una respuesta a las destrezas que el estudiante debe lograr.
ESTRUCTURACIÓN DE LA EVALUACIÓN:
Calificación sobre 100 puntos:
ü  Trabajos Individuales y  en Grupo
ü  Evaluación Escrita u Oral
ü  Participación
ü  Presentación y defensa del Trabajo Final

Bibliografía

Callisaya, Ch. Gonzalo.2010. Cambio en la Educación Pedagogíca.Tercera Edición. Colecciones Culturales Editores Impresores.
Villca, Ticona. 2011. Educación Emancipadora desde los Pueblos Originarios. Primera Edición. Gráfica Gonzales.
Gutiérrez, Loza Feliciano. 2011. Proyectos de Aula Productivos. Cuarta Edición. Gráfica Gonzales.
Callisaya, Ch. Gonzalo.2012. Cómo formular Objetivos Holísticos. Primera Edición. Colecciones Culturales Editores Impresores.
Flores Ticona René. 2011. Gestión de Aula. Impresiones STIGMA.
MATERIALES:
§  Material Impreso
§  Hojas
§  Bolígrafos
§  Data Show
§  Cartillas Informativas
§  Compilado de material bibliográfico
RECURSOS DEL CURSO:
En cuanto a los recursos del curso se consideran los recursos humanos, económicos, infraestructura, insumos y equipamiento.
DESARROLLO DE CADA BLOQUE
1º Bloque: Elevación del autoestima y fortalecimiento de la identidad personal y nacional.
Objetivos
  1. Reflexionar sobre la importancia de tener una autoestima elevada y una identidad fortalecida.
  2. Analizar la influencia psicológica de las Tecnologías de Información y Comunicación a nivel personal y social.
  3. Conocer profundamente el origen de la autoestima y de la identidad.
  4. Aplicar nuevas técnicas para elevar el autoestima.
Contenidos:
1.    Distorsiones cognitivas que perturban el autoestima
2.    Influencia sicológica de los TICs.
3.    Racismo y discriminación
4.    Identidades.
2º Bloque Educación antes, durante  y después de la Colonia
Objetivos
  1. Conocer las características de la educación antes, durante y después de la Colonia
  2. Realizar una comparación de la educación en estos periodoss de la Colonia.
  3. Conocer los distintos modelos educativos.
Contenidos:
1.    Educación antes de la colonia
2.    La educación durante la colonia
3.    La educación después de la Colonia
4.    Modelos Educativos contemporáneos
3º Bloque: Conceptualización sobre la Cultura
Objetivos
  1. Concientizar sobre el reconocimiento de nuestra cultura
  2. Desarrollar un análisis crítico de los términos indio, indígena, campesino y originario.
  3. Profundizar los conceptos de Tierra, Territorio, Nación, Nacionalidad y Estado
Contenidos:
1.    La cultura, identidad y la conciencia étnica.
2.    Indio, indígena, campesino y originario.
3.    Tierra y Territorio
4.    Nación, Nacionalidad y Estado.
4º Bloque Cosmovisión Andina-Amazónica, Colonización y Descolonización
Objetivos
1.    Profundizar los conceptos de  Cosmogonía, cosmología, cosmos y cosmovisión.
2.    Desarrollar las características del auge de la Cultura Andina.
3.    Desarrollar históricamente la colonización producida en la región Andina.
4.    Concientizar sobre la descolonización en lo social, cultural y educativa
Contenidos:
1.    Cosmogonía, cosmología, cosmos y cosmovisión
2.    Florecimiento de la Cultura Andina.
3.    Colonización de la Región Andina.
4.    Descolonización Social, cultural y educativa.
5º Bloque: Intra, multi e intercultural bilingüe y Módulos Educativos
 Objetivos
  1. Desarrollar teóricamente los términos intra, multi e intercultural.
  2. Desarrollar las características de una pedagogía intra, multi e intercultural bilingüe.
  3. Conocer la propuesta de  los modelos educativos interculturales.
Contenidos:
1.    Fenómenos intra, multi e interculturalidad y su pedagogía.
2.    Modelos Educativos Interculturales.
3.    Aportes de la Educación Intercultural Bilingüe.
6º Bloque Experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata
Objetivos
1.    Desarrollar históricamente las características de la Escuela Ayllu Warisata
2.    Analizar la experiencia Pedagógica de esta Escuela.
3.    Analizar los factores que incidieron en la destrucción de la Escuela de Warisata.
Contenidos:
1.    Consideraciones sobre el Ayllu.
2.    Escuela Ayllu de Warisata
3.    Experiencia Pedagógica del Ayllu.
4.    Organización de la Escuela Ayllu.
ACTIVIDADES DE CADA BLOQUE
La ejecución del diplomado Visión Pedagógica Descolonizadora se toma mayor tiempo, ya que en ella se ejecutan las siguientes actividades planificadas que son:

Nº BLO QUE
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
MATERIALES
LUGAR
TIEMPO
1
Dramatizaciones mediante mimos, sociodramas, monólogos, lenguaje de señas.
Docente y participantes
Disfraces de acuerdo a los personajes
Salón de teatro
 4 semanas
2
- Trabajos en grupo realizando producción de textos
-Videos educativos
-Mesas de debate
Docente y participantes
Compilado de material bibliográfico
Data Show
Aula asignada
Sala Audiovisual
2 semanas
2 semanas
3
- Trabajos en grupo realizando producción de textos
-Videos educativos
-Dramatizaciones
Docente y participantes
Disfraces de acuerdo a los personajes
Compilado de material bibliográfico
Data Show
Aula asignada
Sala Audio visual
Salón de teatro
1 semana
1 semana
4
Participación en la producción de programas radiales analíticos y participativos
Docente, participantes y medios radiales
Radio San Gabriel, Radio Pachakamasa, Radio Gregoria Apaza, Radio ERBOL
Medios Radiales
4 semanas
5
- Recopilación de información
-Trabajos en grupo realizando producción de textos
Mesas de Debate
Docente y participantes
Compilado de material bibliográfico
Sala asignada
1 semana
2 semanas
1 semana
6
- Trabajos en grupo realizando producción de textos
-Viaje a Warisata
-Mesas de debate
Director de la Institución Docente y participantes
Compilado de material bibliográfico
Transporte
Sala asignada
Warisata
2 semanas
1semana
1 semana

 

 

 

Bibliografía














































BIBLIOGRAFIA

 
Callisaya, Ch. Gonzalo.2011. Pedagogía Descolonizador Intra, Intercultural. Primera Edición. Colecciones Culturales Editores Impresores.
Barral Z. Rolando. 2011. Emancipaciones Político- Pedagógicas. Primera Edición. Ediciones en Comunidad en Educación Ayni Ruway.
Consejo Educativo de la Nación Quechua- Cenaq. 2010. Procesos de Participación Comunitaria de la Nación Quechua. 2011. Talleres Tupak Katari
Flores Ticona René.2012. Educación Sociocomunitario Productivo en Aula.
Peréz Elizardo. 1992. Warisata, la escuela Ayllu. La Paz, Bolivia.
UMSA, Carrera de Filosofía.2002. Filosofía Andina. La Paz, Bolivia.
Estermann, Josef. 2009. Filosofía Andina. Iseat.
Asamblea Constituyente. 2007. Juicio al Estado Colonial Republicano y Neoliberal.La Paz, Bolivia.
Choque Cerro, Roberto y Quisbert O. , Cristina. 2010. Lideres indígenas aymaras. Impresión UPS.
Delgado V. Adalino. 2006. Descolonización en la Educación. Ediciones CEBIAE. Cochabamba.
EVALUACIÓN
Nº BLO QUE
INDICADORES DE EVALUACION DEL DIPLOMADO
INDICADORES DE ACTIVIDADES
INDICADORES DE APRENDIZAJE
1
Se ha cumplido el propósito del Diplomado?
Se ha desarrollado las dramatizaciones descritas?
Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
2
Se ha cumplido el propósito del Diplomado?
Se ha desarrollado las trabajos escritos, la exposición de videos y las mesas de debate?
Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
3
Se ha cumplido el propósito del Diplomado?
Se ha desarrollado las trabajos escritos, la exposición de videos y dramatizaciones?
Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
4
Se ha cumplido el propósito del Diplomado?
Se cumplió con los propósitos de participación en los medios radiales?
Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
5
Se ha cumplido el propósito del Diplomado?
Se ha realizado la revisión de bibliografía para la realización de trabajos de investigación?
Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
6
Se ha cumplido el propósito del Diplomado?
Se ha realizado la  revisión bibliográfica para el viaje proyectado?
Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?