Plantilla Diseño Curricular

PLANTILLA DE DISEÑO CURRICULAR

ASIGNATURA: VISIÓN PEDAGÓGICA DESCOLONIZADORA

TITULACIÓN: DIPLOMADO EN PEDAGOGIA DESCOLONIZADORA

CURSO: 1                CUATRIMESTRE: 1                     CARÁCTER: TRONCAL

DEPARTAMENTO : FORMAL                            ÁREA: EDUCACION

CRÉDITOS ECTS: TOTALES:    24       TEÓRICOS: 300     PRÁCTICOS: 360

DESCRIPTORES/COMPETENCIAS: DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

PROFESORES	CORREO ELECTRONICO	PAGINA WEB
Zeballos Alessandri Brisley Lia	brislia_za@yahoo.es	brisleyzeballos.blogspot.com
Condori Mamani Juana	warawarita2012@gmail.com	edupafu.blogspot.com
Condori Catacora Nemio	condorinemio@hotmail.com	nemiocondoricatacora2012. blogspot.com

METODOLOGIA

Se trabajará con la modalidad de taller interactivo con sesiones de exposición teórica y actividades prácticas dentro y fuera del aula, realizándose una enseñanza explicativa y una enseñanza activa.

Cada participante contará con un compilado de escritos de diferentes autores y bibliografía sugerida, además de enriquecer las clases con material audiovisual.

Se empleará el método inductivo, deductivo y en la necesidad  de que el participante se podrá desarrollar en el área cognoscitiva en los niveles de información, comprensión, aplicación y análisis.

Se utilizará la técnica de la investigación práctica  para la comprensión de los elementos que permitan la utilización eficaz de una computadora (sala de computación), así como la técnica de la investigación aplicada para reforzar conceptos y aplicaciones a los programas o paquetes de uso práctico.

DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES (especificar horas y porcentaje)

Nº	MODULO	CREDITO	ACTIVIDAD	FECHA	HRS.	%
1	6	24	-Presentación       Desarrollo -Evaluación -Entrega de Certificados	Del 03 de marzo al 28 de junio 2013	820	100

 HORAS PRESENCIALES NO PRESENCIALES

HRS.	PRESENCIALES (Teóricas)	NO PRESENCIALES (Prácticas)	OTRAS:INVESTIGACIÓN VIRTUAL
820	300	360	120

PREREQUISITOS: (Conocimientos y/o destrezas previas)

Conocimientos básicos sobre la colonización y descolonización

SITUACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS ( APORTE)

Se desarrollará  una conciencia crítica en los participantes en el contexto social, económico y cultural  para elevar el autoestima y así producir un cambio en su actuar en esta realidad boliviana.

Los contenidos ayudarán a crear y recrear nuevos métodos  para ser aplicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El plan de estudios del Diplomado Visión Pedagógica Descolonizadora tendrá una carga horaria de 820 horas académicas, equivalente a 24 créditos de acuerdo a Resolución del Honorable Consejo Facultativo Nº 125/2010 y en conformidad a normas universitarias vigentes.

IDIOMA EN QUE SE IMPARTE: Castellano  y Aymara

OTROS DATOS DE INTERÉS: 

Alumnos Previstos: 20

Grupos Prácticos: 5

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (VINCULACIÓN COMPETENCIAS)

1.    Comprender la realidad colonizadora que se vive en Bolivia.

2.    Inducir  a la investigación de nuevos métodos para la enseñanza del tema de descolonización.

3.    Recuperar, producir y difundir las expresiones culturales y literarias de los pueblos originarios.

4.    Trabajar intensamente en la afirmación de la identidad y la autoestima.

CONTENIDOS DEL CURSO

1.    Elevación de la autoestima y fortalecimiento de la identidad personal y nacional.

2.    Educación antes, durante y después de la Colonia.

3.    Conceptualización sobre la cultura.

4.    Cosmovisión andina-amazónica, colonización y descolonización.

5.    Pedagogía intra, multi e intercultural bilingüe.

6.    Experiencia de la escuela Ayllu de Warisata.

DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS ECTS

MODULOS	CREDITOS	HORAS PRESENCIALES/ NO PRESENCIALES Y OTRAS
PRIMER MODULO: Elevación del autoestima y fortalecimiento de la identidad personal y nacional.	-          Distorsiones cognitivas que perturban el autoestima -          Influencia sicológica de los TICs. -          Racismo y discriminación -          Identidades.	Hrs. Presenciales: 50 Hrs. No Presenciales: 60 Hrs. Investigación Virtual: 20
SEGUNDO MODULO: Educación antes, durante  y después de la Colonia	-          Educación antes de la colonia -          La educación durante la colonia -          La educación después de la Colonia -          Modelos Educativos contemporáneos	Hrs. Presenciales: 50 Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
TERCERO MODULO: Conceptualización sobre la Cultura	-          La cultura, identidad y la conciencia étnica. -          Indio, indígena, campesino y originario. -          Tierra y Territorio -          Nación, Nacionalidad y Estado	Hrs. Presenciales: 50 Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
CUARTO MODULO: Cosmovisión Andina-Amazónica, Colonización y Descolonización	-          Cosmogonía, cosmología, cosmos y cosmovisión -          Florecimiento de la Cultura Andina. -          Colonización de la Región Andina. -          Descolonización Social, cultural y educativa.	Hrs. Presenciales: 50 Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
QUINTO MODULO: Intra, multi e intercultural bilingüe y Módulos Educativos	-       Fenómenos intra, multi e                                      interculturalidad y su pedagogía. -       Modelos Educativos Interculturales. -      Aportes de la Educación Intercultural Bilingüe.	Hrs. Presenciales: 50 Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20
SEXTO MODULO: Experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata	-          Consideraciones sobre el Ayllu. -          Escuela Ayllu de Warisata -          Experiencia Pedagógica del Ayllu. -          Organización de la Escuela Ayllu.	Hrs. Presenciales: 50 Hrs. No Presenciales: 60                Hrs. Investigación Virtual: 20

EVALUACIÓN DEL CURSO

Criterios de Evaluación del Curso

La evaluación será planificada, coordinada y continua, será diagnostica, formativa y sumativa:

1.    La evaluación diagnóstica se realizara al inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir el primer de clases para valorar el nivel de conocimientos con el que se encuentra el participante.

2.    La evaluación formativa se realizará durante el proceso de cada Módulo de manera continua, con el objetivo de lograr la cualificación de los participantes.

3.    La evaluación sumativa se llevará a efecto, mediante pruebas escritas u orales, informes de trabajos grupales e individuales de acuerdo a fechas establecidas en el calendario oficial.

4.    La evaluación será una respuesta a los propósitos y objetivos de cada Módulo. También será una respuesta a las destrezas que el estudiante debe lograr.

ESTRUCTURACIÓN DE LA EVALUACIÓN:

Calificación sobre 100 puntos:

ü  Trabajos Individuales y  en Grupo

ü  Evaluación Escrita u Oral

ü  Participación

ü  Presentación y defensa del Trabajo Final

Bibliografía

Callisaya, Ch. Gonzalo.2010. Cambio en la Educación Pedagogíca.Tercera Edición. Colecciones Culturales Editores Impresores.

Villca, Ticona. 2011. Educación Emancipadora desde los Pueblos Originarios. Primera Edición. Gráfica Gonzales.

Gutiérrez, Loza Feliciano. 2011. Proyectos de Aula Productivos. Cuarta Edición. Gráfica Gonzales.

Callisaya, Ch. Gonzalo.2012. Cómo formular Objetivos Holísticos. Primera Edición. Colecciones Culturales Editores Impresores.

Flores Ticona René. 2011. Gestión de Aula. Impresiones STIGMA.

MATERIALES:

§  Material Impreso

§  Hojas

§  Bolígrafos

§  Data Show

§  Cartillas Informativas

§  Compilado de material bibliográfico

RECURSOS DEL CURSO:

En cuanto a los recursos del curso se consideran los recursos humanos, económicos, infraestructura, insumos y equipamiento.

DESARROLLO DE CADA BLOQUE

1º Bloque: Elevación del autoestima y fortalecimiento de la identidad personal y nacional.

Objetivos

1. Reflexionar sobre la importancia de tener una autoestima elevada y una identidad fortalecida.
2. Analizar la influencia psicológica de las Tecnologías de Información y Comunicación a nivel personal y social.
3. Conocer profundamente el origen de la autoestima y de la identidad.
4. Aplicar nuevas técnicas para elevar el autoestima.

Contenidos:

1.    Distorsiones cognitivas que perturban el autoestima

2.    Influencia sicológica de los TICs.

3.    Racismo y discriminación

4.    Identidades.

2º Bloque Educación antes, durante  y después de la Colonia

Objetivos

1. Conocer las características de la educación antes, durante y después de la Colonia
2. Realizar una comparación de la educación en estos periodoss de la Colonia.
3. Conocer los distintos modelos educativos.

Contenidos:

1.    Educación antes de la colonia

2.    La educación durante la colonia

3.    La educación después de la Colonia

4.    Modelos Educativos contemporáneos

3º Bloque: Conceptualización sobre la Cultura

Objetivos

1. Concientizar sobre el reconocimiento de nuestra cultura
2. Desarrollar un análisis crítico de los términos indio, indígena, campesino y originario.
3. Profundizar los conceptos de Tierra, Territorio, Nación, Nacionalidad y Estado

Contenidos:

1.    La cultura, identidad y la conciencia étnica.

2.    Indio, indígena, campesino y originario.

3.    Tierra y Territorio

4.    Nación, Nacionalidad y Estado.

4º Bloque Cosmovisión Andina-Amazónica, Colonización y Descolonización

Objetivos

1.    Profundizar los conceptos de  Cosmogonía, cosmología, cosmos y cosmovisión.

2.    Desarrollar las características del auge de la Cultura Andina.

3.    Desarrollar históricamente la colonización producida en la región Andina.

4.    Concientizar sobre la descolonización en lo social, cultural y educativa

Contenidos:

1.    Cosmogonía, cosmología, cosmos y cosmovisión

2.    Florecimiento de la Cultura Andina.

3.    Colonización de la Región Andina.

4.    Descolonización Social, cultural y educativa.

5º Bloque: Intra, multi e intercultural bilingüe y Módulos Educativos

 Objetivos

1. Desarrollar teóricamente los términos intra, multi e intercultural.
2. Desarrollar las características de una pedagogía intra, multi e intercultural bilingüe.
3. Conocer la propuesta de  los modelos educativos interculturales.

Contenidos:

1.    Fenómenos intra, multi e interculturalidad y su pedagogía.

2.    Modelos Educativos Interculturales.

3.    Aportes de la Educación Intercultural Bilingüe.

6º Bloque Experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata

Objetivos

1.    Desarrollar históricamente las características de la Escuela Ayllu Warisata

2.    Analizar la experiencia Pedagógica de esta Escuela.

3.    Analizar los factores que incidieron en la destrucción de la Escuela de Warisata.

Contenidos:

1.    Consideraciones sobre el Ayllu.

2.    Escuela Ayllu de Warisata

3.    Experiencia Pedagógica del Ayllu.

4.    Organización de la Escuela Ayllu.

ACTIVIDADES DE CADA BLOQUE

La ejecución del diplomado Visión Pedagógica Descolonizadora se toma mayor tiempo, ya que en ella se ejecutan las siguientes actividades planificadas que son:

Nº BLO QUE	ACTIVIDADES	RESPONSABLES	MATERIALES	LUGAR	TIEMPO
1	Dramatizaciones mediante mimos, sociodramas, monólogos, lenguaje de señas.	Docente y participantes	Disfraces de acuerdo a los personajes	Salón de teatro	4 semanas
2	- Trabajos en grupo realizando producción de textos -Videos educativos -Mesas de debate	Docente y participantes	Compilado de material bibliográfico Data Show	Aula asignada Sala Audiovisual	2 semanas 2 semanas
3	- Trabajos en grupo realizando producción de textos -Videos educativos -Dramatizaciones	Docente y participantes	Disfraces de acuerdo a los personajes Compilado de material bibliográfico Data Show	Aula asignada Sala Audio visual Salón de teatro	1 semana 1 semana
4	Participación en la producción de programas radiales analíticos y participativos	Docente, participantes y medios radiales	Radio San Gabriel, Radio Pachakamasa, Radio Gregoria Apaza, Radio ERBOL	Medios Radiales	4 semanas
5	- Recopilación de información -Trabajos en grupo realizando producción de textos Mesas de Debate	Docente y participantes	Compilado de material bibliográfico	Sala asignada	1 semana 2 semanas 1 semana
6	- Trabajos en grupo realizando producción de textos -Viaje a Warisata -Mesas de debate	Director de la Institución Docente y participantes	Compilado de material bibliográfico Transporte	Sala asignada Warisata	2 semanas 1semana 1 semana

 

 

 

Bibliografía

BIBLIOGRAFIA

 
Callisaya, Ch. Gonzalo.2011. Pedagogía Descolonizador Intra, Intercultural. Primera Edición. Colecciones Culturales Editores Impresores.

Barral Z. Rolando. 2011. Emancipaciones Político- Pedagógicas. Primera Edición. Ediciones en Comunidad en Educación Ayni Ruway.

Consejo Educativo de la Nación Quechua- Cenaq. 2010. Procesos de Participación Comunitaria de la Nación Quechua. 2011. Talleres Tupak Katari

Flores Ticona René.2012. Educación Sociocomunitario Productivo en Aula.

Peréz Elizardo. 1992. Warisata, la escuela Ayllu. La Paz, Bolivia.

UMSA, Carrera de Filosofía.2002. Filosofía Andina. La Paz, Bolivia.

Estermann, Josef. 2009. Filosofía Andina. Iseat.

Asamblea Constituyente. 2007. Juicio al Estado Colonial Republicano y Neoliberal.La Paz, Bolivia.

Choque Cerro, Roberto y Quisbert O. , Cristina. 2010. Lideres indígenas aymaras. Impresión UPS.

Delgado V. Adalino. 2006. Descolonización en la Educación. Ediciones CEBIAE. Cochabamba.

EVALUACIÓN

Nº BLO QUE	INDICADORES DE EVALUACION DEL DIPLOMADO	INDICADORES DE ACTIVIDADES	INDICADORES DE APRENDIZAJE
1	Se ha cumplido el propósito del Diplomado?	Se ha desarrollado las dramatizaciones descritas?	Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
2	Se ha cumplido el propósito del Diplomado?	Se ha desarrollado las trabajos escritos, la exposición de videos y las mesas de debate?	Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
3	Se ha cumplido el propósito del Diplomado?	Se ha desarrollado las trabajos escritos, la exposición de videos y dramatizaciones?	Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
4	Se ha cumplido el propósito del Diplomado?	Se cumplió con los propósitos de participación en los medios radiales?	Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
5	Se ha cumplido el propósito del Diplomado?	Se ha realizado la revisión de bibliografía para la realización de trabajos de investigación?	Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?
6	Se ha cumplido el propósito del Diplomado?	Se ha realizado la  revisión bibliográfica para el viaje proyectado?	Se ha logrado el aprendizaje esperado de acuerdo a los objetivos planteados?